Кроме этого есть проприоцептивная и вестибулярная функции, они дают понятие о том, как двигаются суставы, мышцы, тело и все его части. А также его положение в пространстве, анализировать действие гравитации и координировать движения головы и глаз. Это необходимо для того, чтобы правильно ходить, стоять и даже сидеть за столом. Проприоцетивная функция дает возможность, не смотря на части тела, понимать, в каком положении они находятся. Она обеспечивает возможность подниматься по лестнице, не фиксируя внимание на ступеньках, а также определять какую силу необходимо применить для выполнения любого действия или поднятия предмета.

Для правильного функционирования тела и всего организма, а также гармоничного взаимодействия с окружающим миром, человеку жизненно важно получать информацию от всех органов чувств без исключения, уметь перерабатывать ее, систематизировать и корректно на нее реагировать. При рассмотрении вопроса о сенсорной интеграции наиболее учитывается умение обрабатывать тактильные, вестибулярные и проприоцептивные данные. 

В возрасте до 7-ми лет дети наиболее восприимчивы к поступающей через органы чувств информации, поэтому они активны, подвижны и им хочется все потрогать и попробовать. Если у ребенка существуют какие-то нарушения в этой сфере, то это влияет на его поведение, скорость познания, обучения и приобретения необходимых для жизни и взаимодействия с окружающим миром навыков. Для детей с аутизмом все, что связано с процессом сенсорной интеграции (или сенсорной чувствительности) вызывает сильный стресс или неправильно воспринимается.

Сенсорная интеграция и аутизм.

Так как у ребенка-аутиста обычно наблюдаются нарушения в восприятии внешней информации, то это непосредственно влияет и на переработку тех данных, которые он получает через свои органы чувств. У таких детей может наблюдаться либо недостаток, либо чрезмерная сенсорная чувствительность. Это бывает причиной агрессии, замкнутости и прочих проявлений. Не нужно думать, что это обычные детские капризы или прихоти, вероятно причина в дискомфорте, который может возникнуть во время выполнения повседневных действий: приема пищи, одевания, умывания и т. п.   

Для того, чтобы помочь аутисту и не доставлять лишнего стресса и негативных эмоций, необходимо в зависимости от степени остроты восприятия предусмотреть, устранить или смягчить те раздражители, которые могут доставить неудобства ребенку. Если у детей повышенная чувствительность, то нужно приглушить звуки, притушить свет и т. д., при пониженной – важно усилить воздействие на такие органы чувств.

Занятия для развития сенсорики для детей с аутизмом играют значительную роль. После их проведения ребенок увереннее выполняет повседневные задачи, ему становится проще воспринимать информацию из внешней среды и реагировать на нее. Многие родители замечают, что такие занятия приносят море позитивных эмоций. Детям интересно во время выполнения заданий, и они с удовольствием делают то, что их просят. Специалисты говорят, что ребенок, у которого помимо логопедической, поведенческой и другой терапии были еще и занятия по сенсорной интеграции показывает больший прогресс в освоении социального поведения, а кроме того, могут сами себя обслужить и меньше зависят от родителей и окружающих.

Важно учитывать особенности восприятия каждого ребенка, предлагать ему самостоятельно делать то, что ему нравится, ненавязчиво помогая или направляя, постепенно предлагать новые объекты для исследования. Не стоит перегружать детей потоком новых ощущений, необходимо делать это мягко и плавно. Мозг ребенка должен научиться правильно реагировать на информацию, получаемую через органы чувств.

Занятия по сенсорной интеграции проводятся около 2 – 3 раз в день. Их содержание необходимо пересматривать и корректировать примерно 1 раз в 3 – 4 месяца, для того, чтобы подвести итоги, увидеть прогресс и ввести новые раздражители, усложнить уже имеющиеся упражнения и т. д. Например, ребенка приучают к издаваемым педагогом разрозненным звукам, а затем заставляют малыша самостоятельно их воспроизводить с помощью постукиваний, различных музыкальных инструментов и прочих приспособлений. После этого с чувством ритма развивается кратковременная память, возможность преобразовывать звуки в последовательности. Ребенок учится их воспринимать на слух, издавать их, и спустя некоторое время он сможет говорить и отстукивать определенный ритм.  

Какие упражнения развивают сенсорику?

Для развития сенсорики существует множество различных упражнений и приспособлений, которые можно приобрести в специализированных магазинах или сделать своими руками. Все, что можно понюхать, попробовать на вкус, потрогать, увидеть используют для занятий. Для этого создаются особые комнаты, доски и игрушки.

Упражнения для сенсорной интеграции проходят в виде игры. Дети сосредотачиваются на своих ощущениях и чувствах. Они все рассматривают, изучают свойства предметов, дотрагиваются до всего, катаются по полу, играют в бассейне с шариками и многое другое. Также практикуются такие виды деятельности: раскачивание в гамаках, игры с коробочками или тканевыми мешочками с различными наполнителями, ползание в туннеле, балансирование на специальном канате или перекладине, танец под музыку – все это оказывает благотворное влияние на детскую сенсорную систему. Подобные упражнения помогают развивать не только нервную систему, но и выстраивают фундамент для быстрого обучения чтению и письму, становления речи, понимать настроение и эмоции окружающих.

Занятия проходят в специально оборудованных для этого комнатах. Для них можно использовать все, что можно увидеть, потрогать, попробовать или услышать. Есть целый ряд упражнений, используемых для развития сенсорики:

• Работа, связанная с применением усилий. Это могут быть занятия со специальными утяжеленными мячами, лазанье по шведской лестнице и канатам, прыжки на батуте и другое. Такие упражнения особенно полезны для гиперактивных детей, которые любят много двигаться.
• Игры с тестом, пластилином, глиной и т. п. Детям нравится заниматься с различными пластичными массами, которые можно не только лепить, но и делать из них всевозможные фигурки и сооружения. Такие материалы имеют разные текстуры, поэтому они полезны для развития тактильных ощущений. Материалы для таких занятий можно купить или сделать самостоятельно. Пластилин бывает обычный или с пенопластом, с запахом и без, а также различной консистенции и цветов. Он незаменим для занятий по развитию сенсорики.
• Игры с песком и водой. Такие занятия дети просто обожают. Они переливают воду в разные сосуды, моют игрушки, плескаются в ней. В песок можно закапывать всевозможные предметы, а потом искать их. Просто пересыпать и трогать его, набирать в баночки с помощью ложки.
• Различные упражнения для развития вестибулярного аппарата. Здесь можно использовать всевозможные трамплины, батуты, ролики, качели, гамаки и многое другое.
• Занятия с применением непрозрачных баночек с разными ароматными наполнителями. Их нужно нюхать и узнавать запах.

Есть еще множество разнообразных упражнений, которые можно применять для развития сенсорной чувствительности ребенка. Их нужно использовать постепенно и чередовать активную деятельность со спокойной.

Товары для развития сенсорики.

Есть ряд приспособлений, которые используются для развития сенсорики как в домашних условиях, так и в специальных детских центрах, а также при проведении терапии. Одними из популярных в последнее время стали яйцо Совы, чулок Совы, а также подушка и шарф Совы. Эти предметы помогают развивать различные системы ребенка. Например, яйцо и чулок сшиты так, что в них можно двигаться как угодно, они улучшают работу вестибулярного аппарата, проприоцептивную функцию. В этой серии есть также утяжеленное одеяло, которое можно сделать самостоятельно при наличии шариков Совы. Они гипоаллегренны и могут быть использованы для создания различных развивающих предметов и игрушек. Одеяло из такого материала оказывает благотворное влияние на рецепторы прикосновения и давления ребенка во время сна. Это улучшает связь между ними и мозгом. Кроме того, такое воздействие помогает справиться со стрессом и проблемами со сном.

Занятия по сенсорной интеграции обязательно должны входить в общий комплекс терапии ребенка с диагнозом аутизм. Однако необходимо учесть тот факт, что такой вид воздействия могут проводить исключительно квалифицированные специалисты. Родителям это разрешено только после прохождения определенной подготовки. Только при правильном подходе и соблюдении всех необходимых условий проведения такая терапия даст нужный результат.