Музыкальная терапия становится особенной при работе с детками, у которых задержка развития, ДЦП или аутизм. Родители точно знают, как непросто бывает порой достучаться до такого ребенка. Малыши – аутисты довольно часто замыкаются в себе, и для них перестает существовать внешний мир. Детки боятся его и не осознают, что они и есть часть этого мира.

Именно поэтому музыкальная терапия поможет построить этот «мост доверия и понимания» между малышом и взрослым. Методика музыкальной терапии усилит внимание, концентрируясь на своих собственных эмоциях, дети начинают лучше понимать себя.

Реабилитация.

Как же необходимо счастье тем деткам, которые родились особенными. А кто сказал, что они не могут таковыми быть, если имеют психические, физические или умственные ограничения?
В наше время уже научно доказан факт практически магического воздействия мелодий на человеческий мозг. Музыка влияет на определенный вид нервных клеток под разными частотами.

Малышам с ДЦП музыкальная терапия повышает не только музыкальность в целом, но и налаживает доверительный контакт с людьми, настраивает взаимопонимание, а главное, ускоряет процессы основного лечения. Все это происходит благодаря тому, что ребенку легче выражать свои эмоции и чувства. Музыкальная терапия помогает детям адекватно реагировать на проблемы и неудачи. И это не все плюсы звукотерапии. Для детишек открывается целый мир прекрасного, овладевая самоконтролем, они поддерживают внутреннюю гармонию, выращивают в себе силу духа.

Правильная подборка музыки подтолкнет к борьбе со статической скованностью, активизирует умственную деятельность, заставит поверить в лучшее.
Музыкальная терапия зачастую используется как дополнительная реабилитация особенных детей и в домашних условиях. Напевая ребенку красивую мелодичную ритмичную песенку, или даже раннее приобщение его к классической музыке очень быстро перерастет в замечательную привычку. Чтобы приподнять жизненный тонус рекомендую прослушивать «Шестую симфонию» Чайковского, а снять стресс и напряжение поможет «Лунная соната» Бетховена.

Человек отзывается на вибрационную частоту, поэтому всем системам, каждому органу и даже клетке присущи свои личные вибрации. Озвучивая их извне, в организме происходят унисонные мелодии, которые массируют органы своими частотами, улучшают кровообращение, влияют на структуру костей. Что же нужно сделать, чтобы организм «играл в нужном тембре»?

В лечении гиперактивности часто применяют активную музыкальную терапию. Должны быть четкие ритмы, которые лежат в основе любых композиций. Если учесть, что у каждого из нас есть свой собственный индивидуальный ритм, то активные методы приведут к его выходу. К таким методам относятся движения под музыку, рисование и игра на музыкальном инструменте. Занятия не должны длиться слишком долго: если пациенту еще нет и годика – то не более 5 минут. Чем взрослее становится ребенок, тем дольше можно проводить занятие, но обычно, не дольше получаса.

Если описать данную методику несколькими словами, то она заключается в танце, игре и рисовании. Во время этого необходимо с ребенком импровизировать, старясь направить его на усвоение материала, его форму и структуру. Гиперактивные малыши часто встречаются с нарушениями сконцентрированного внимания. В таких случаях на занятиях делают акцент на каком-то одном музыкальном произведении, однако, работа проводится в разных формах.

Если у ребенка нарушен речевой аппарат, то правильно будет включать музыкально-вокальные упражнения. Чтобы успокоить нервное возбуждение и снять чрезмерную эмоциональность, ребенку подойдет мелодичные звуки фортепиано, скрипки и флейты в ритме ¾ (вальса). Мелодия должна быть долгой и спокойной. Известные классические произведения, обладающие подобными звуковыми эффектами – Брамс «Колыбельная», ноктюрны Шопена, «Шестая симфония» Бетховена.

Работа с гиперактивными детками подразумевает использование контрастной музыки. Это могут быть колыбельные или танцевальные мелодии, которые будут способствовать правильному формированию внимания. Совершенно неконтактные дети хорошо реагируют на ласковые, нежные и тихие звуки, типа «Маша – радость наша».

Одним из важных факторов такой работы является развитие чувства ритма. Оно влияет на возбуждение и торможение, а при гиперактивности они сбалансированы. Благодаря ритму малыши могут войти в определенную деятельность. Например, отстукивание ритма под стихотворения и потешки. На развитие пространственного осмысления влияют совместное музыцирование, танцы или хороводы.

Контакт с миром.

В случаях, если речь идет о детях с аутизмом, главным направлением является установление правильного контакта между самим человечком и окружающей его действительностью. Известно, что такие детки лучше находят контакт с простыми предметами, игрушками, чем с людьми, поэтому они отлично найдут контакт с музыкальными инструментами. Дополнять такие занятия можно пением вживую. Здесь уже нужно импровизировать и акцентировать внимание на удовольствии.

Занятие должно иметь поэтапный характер. Сначала задействуют музыкально-ритмическое общение для развития мелкой моторики, а потом переключаются на игру или пение в ансамбле. Второй этап включает прослушивание бодрой, ритмичной музыки, можно инсценировать попевки и использовать марши. Здесь подойдет музыка Листа «Венгерская расподия», «Шестая симфония» Чайковского. Третий этап – ритмичные танцы, двигательные тренинги и вокальные занятия. В завершении будет флейта и фортепиано, спокойные, умиротворенные и приятные мелодии.

Музыка и мама.

Мы уже выяснили, что ребенок рождается в окружении музыки. Музыкальные игрушки станут лучшим подготовителем для пения вместе с мамой. Наслаждаясь вокалом родителей, ему становится очень интересно: ребеночек все пытается повторить, внимательно слушает каждый звук. Так он развивает свою речь. Это своеобразное окошко для малыша в постижении мира. В дальнейшем оно может перерасти с добрую традицию совместного пения.

Очень важно здесь слушать детский голосок, ведь солистом вашего домашнего ансамбля должен выступать именно он. Родителям остается только подпевать. Специалисты не рекомендуют ругать ребенка за фальшивые ноты, так как неодобрение может привести к отказу ребенка ступать на путь к совершенству.

Упражнения Кирюшина.

Говоря о фальши, методика музыкальной терапии включает и развитие слуха у детей. Высоких результатов ребенок достигает, обучаясь по методике Кирюшина. Его занятия основаны на эмоциональном развитии способностей малыша вследствие укрепления связи между обоими полушариями мозга. Суть упражнений заключается в множественном повторении мелодии и точном ее запоминании. Упражнения способствуют музыкальному развитию и мышлению. Музыкальная терапия для детей от Кирюшина подразумевает простое прослушивание музыки, петь здесь вовсе не обязательно.

Можно сделать вывод, что музыка снимает раздражение, стимулирует интеллектуальное развитие, обостряет внимание, развивает память. Музыкальная стимуляция может быть самой разной:

1. Уменьшение и снятие контроля ребенка за своей речью. Групповое пение увлекает детей, и они перестают следить за тем, как они разговаривают.
2. Стимуляция, поднятие эмоционального и мышечного тонуса и активность.
3. Вовлечение не говорящего малыша в пение, подражая взрослым и детям. Музыка поможет хоть немного уравновесить гиперактивность ребенка, ведь ему иногда так не хватает сдержанности.

Педагогика доказывает и подтверждает факт позитивного влияния звукотерапии групповых занятий в работе с «особенными детьми». Однако, нужно помнить о мерах предосторожности. Применять ее нужно крайне аккуратно, потому что для одного ребенка это может быть в радость, а для другого противопоказано. Например, ни в коем случае музыку нельзя применять для детей с судорожными синдромами или при резкой возбудимости.

В мире существует несколько видов музыкальных терапий. Самые распространенные пассивная и активная. Первая основывается на прослушивании различных мелодий и звуков, вторая – на клиническом экспромте.
Объясняя двумя словами – врач-терапевт вовлекает малыша в совместное музыцирование, которое направлено на улучшение общего состояния маленького пациента.